先生

学級経営に役立つ、子どもの力を引き出す掃除当番【お掃除プロ制度】とは!

どうもガクせんです。

 

先生
先生
掃除をサボる子が多くて困ってる。最近は注意ばかりで子どもとの関係も悪くなっているし・・・どうしたらいいの。
先生
先生
掃除を強制させている自分に罪悪感を感じてしまう。もっと子どもが主体的に掃除するようになってほしいんだけどな・・・。

あなたも同じように悩んでいませんか。

 

正直、ボクも長い間この掃除問題に悩まされてきました。

 

ガクせん
ガクせん
悩みすぎて、掃除指導で子どもとバチバチする夢すらみてしまう始末・・・。

 

しかし、ある実践に出会ってから、ボクの掃除に対する考え方が変わり、子どもたちも楽しく掃除ができるようになりました。

 

そこで、今回はそんな「子どもが主体的に掃除するようになる方法」について解説していきます。

Gyuさん
Gyuさん
いやいや、掃除なんて主体的にやるもんちゃうやろ!
ガクせん
ガクせん
確かに一般的な掃除のやり方だとそうなるよね。でも今回の記事を読めば、きっと掃除に対するイメージが変わると思うよ。

 

それではまいりましょう!

今回の記事を読むことで
  1. 掃除に対する考え方が変わる
  2. 子どもの主体性を引き出す掃除当番のやり方がわかる
  3. 学級経営能力がアップする

中、高学年の実践になります。

 

今までのやり方では、「掃除をサボる子問題」は解決しない?

学級担任をしていれば、掃除をサボる子の一人や二人、必ず指導した経験があるはずです。

Gyuさん
Gyuさん
一人も掃除をサボらないクラスはまれやな。
ガクせん
ガクせん
ボクも過去に何度指導したことか・・・。

 

まぁこのような状況が無くならないのも無理のない話です。

 

なんせ、子どもたちにとって学校の掃除の時間といえば

  • 面倒くさい
  • サボりたい
  • 苦痛

という思いをもっている子がほとんどだからです。

Gyuさん
Gyuさん
そりゃそうやろ。強制労働みたいなもんやからな。

 

少なくともボクの経験では「掃除だイエーイ!」と喜んでいる子に出会ったことはありませんでした。

Gyuさん
Gyuさん
そんな子いたら心配になるわ逆に。

 

先生側としても、仕事を与えたからにはしっかりと管理していかなければいけません。

 

「サボるな!」「早くしよう!」

 

などの注意に追われることに・・・。

 

しかし、このように

掃除をサボる

注意する

を繰り返し続けていると・・・。

 

「先生は怖い!」「先生はいつも怒っている」「掃除の時間は嫌な時間だ」というネガティブな雰囲気がクラス内に漂うことに。

 

つまり、今までの掃除のやり方だと

  1. 掃除がつまらない
  2. サボる子が出てくる
  3. 指導することになる
  4. お互い嫌な気持ちになる
  5. お互いが嫌いになる(より言うことを聞かなくなる)
  6. 学級の雰囲気悪くなる

といったような負のループにハマっていってしまうのです・・・。

 

ガクせん
ガクせん
でも、掃除の時間を無くすわけにもいかないし、サボる子を放置するわけにもいかないしで困ってしまいますよね。

 

そこで、この問題を解決するキーになるのが「掃除はつまらないもの」という概念を壊すということです。

Gyuさん
Gyuさん
いやいや、掃除が楽しくなるはずないやろ!
ガクせん
ガクせん
それがあったんだよね!これから紹介するから楽しみにしていてね。

 

お掃除プロ制度って何?

さぁ、「掃除を楽しくする」という難題にどう立ち向かっていけばいいのでしょうか。

 

ここで紹介したいのが「お掃除プロ制度」です。

Gyuさん
Gyuさん
プロ制度?なんかカッコええな!
ガクせん
ガクせん
これは、軽井沢風越学園副理事である岩瀬直樹先生の実践です。ボク自身が、掃除の時間をなんとかしなきゃ・・・と悩みを抱えていた時に出会い、ボクの掃除感をアップデートしてくれました。

 

ネーミングからいってなんだか子どもが食いつきそうな予感がする「お掃除プロ制度」。

 

一般的な掃除と何が違うのでしょうか。

 

詳しくみていきましょう。

 

一般的な掃除お掃除プロ制度
分担掃除当番表で決まる

毎週変わる

子どもたちで決める

最低でも3ヶ月くらいは同じ場所を担当する。

掃除の仕方決められたやり方で行う子どもたちで決める
掃除用具ほうき、ちりとり、雑巾子どもたちで決める
Gyuさん
Gyuさん
おいおい!子どもたちが決めるって・・・。ほんまに教室きれいになるんかいな?
ガクせん
ガクせん
初めて知ったときはボクもびっくりしたよ・・・。でも、根本に流れる思想(目的)まで知るとすごくいい!やってみたい!と感じたんだよね。

思想(目的)の違いはこちら↓

一般的な掃除お掃除プロ制度
掃除の目的
  • 効率的に教室をきれいにする
  • 教室をきれいにするという目的のために、工夫する力を身に付ける
  • チームで協力し合う力を身に付ける。
  • 自分の力をチームに活かすことの喜びを知る。
  • 自分の担当した場所に愛着と責任をもつことができる。

どうでしょうか。

 

掃除という時間が、とても教育的意義のある活動に変わったことがわかりますね。

 

Gyuさん
Gyuさん
なるほどな。まぁ良さはなんとなくわかったけど・・・。でも、実際にどうやって取りいれたらええねん?無法地帯にならへんか?

 

ガクせん
ガクせん
OK!では、ボクの実践をもとに「お掃除プロ制度」を成功させる方法を説明していくね。

※ボクなりにアレンジしているので、岩瀬先生のいわれている「お掃除プロ制度」と全く同じというわけではないのでご理解ください。

岩瀬先生の実践はとても面白いものばかりなので、ご興味のある方はその他の実践も調べてみてください。
ボクがオススメはこの2冊↓

 

お掃除プロ制度のやり方

では、ボクがどのように取り組んで行ったかみていきましょう。

 

まずザックリと流れはこんな感じです↓

  1. 子どもたちにお掃除プロ制度のやり方と目的を話す
  2. 担当場所を決める
  3. メンバー表をつくる(掲示用)
  4. 掃除の手順を決める

では、もっと詳しく解説していきますね。

 

①子どもたちにお掃除プロ制度のやり方と目的の説明

とにかく、

  1. 「教室をよりよい環境にしていく」という目的のために、自分たちで工夫しながら取り組んでいくんだよ。
  2. 「教室をよりよい環境にしていく」という目的のために、チームで協力する力を身に付けるんだよ。

という2点(目的)に関して、子どもたちがしっかり理解できるように説明します。

 

また、とてもレベルの高いチャレンジであること、挑戦する価値があるということを伝えます。

ガクせん
ガクせん
失敗も貴重な経験であることも忘れずに伝えていきましょう。

もし、今まで通り、先生に指示されたやり方の方がいいというのであれば、「無理してお掃除プロ制度を取り入れる必要はない」というスタンスでいきましょう。

大抵子どもたちはお掃除プロ制度にトライしたいと言ってきます。基本子どもたちはチャレンジが大好きです。

 

②担当場所を決める

掃除場所は、中、高学年になってくると出張掃除場所など各クラスで担当場所が変わってくることと思います。

 

例えば、教室、廊下以外にも、音楽室などの特別教室、流し場、階段などが掃除場所として割り振られることになると思います。

 

各掃除場所に大体何人くらいの人数が必要かは先生が前もって見積もっておく必要があります。

 

あとは、希望を取りながら調整していきましょう。

 

多少の増減は許容していいと思います。

ガクせん
ガクせん
教室掃除が極端に少なかった時もありましたが、人数が少ないなら少ないなりに工夫しながら取り組めるので問題ありませんでした。

 

ボクの場合は、夏休み明け、冬休み明けの計2回、掃除のメンバーと場所を変えることを伝えておきました。

 

③メンバー表をつくる

メンバー表をつくるステップは以下の通り↓

  1. グループ名を決める
  2. リーダー、副リーダーを決める
  3. メンバーが二分されるようにA当番、B当番を決める(給食当番のA,Bグループになります)
  4. 掲示用のメンバー表を作る

ボクが勤めていた学校では、給食の後に掃除があったため、給食を片付けに行っている間に、残りの子が掃除を開始することになります。なので、A当番、B当番の人数が均等になるようにしていました。

↑このように自分たちで名前、役割などを書いて掲示していました。

 

Gyuさん
Gyuさん
自分たちで掃除グループの名前を決めるのええな!

メンバー表には、グループ名、リーダー名、副リーダー名、その他のメンバー名、めあてが書いてあればよいと思います。

メンバー表はみんなが見えるところに掲示しておきましょう。

 

 

④掃除の手順を決める

各担当場所で集まり、どのように掃除をするか話し合います。

 

先生がある程度、型を示しておいてあげるとスタートしやすいです。

 

その型を基にして子どもたちで話し合いながら手順を決めていきます。(PDCAを回すイメージ)

 

決まったことは目に見えるようにしておきましょう。

やりながらいつでも改善ができるようにホワイトボードを使うと便利です。

ガクせん
ガクせん
小さく切ったマグネットシートに名前や役割を書いてホワイトボードに貼ったりもしていました。

 

消しゴム係や歯ブラシ係ができたり、それに応じて必要な用具をもってきたりといろいろな工夫が生まれていきます。(「目的のために必要なものは自分たちで持ってきてもいいよ」と伝えておきました。)

 

お掃除プロ制度のメリット

実際にやってみてボクが感じたメリットは

  • 受け身だった掃除に自主性が生まれた。
  • 楽しみながら取りめていた。
  • 工夫する力がついた。
  • グループで話し合いながら協力する力がついた。
  • 掃除場所に対して愛着と責任をもてるようになった。
  • 先生が監視したり強制したりする必要がなくなった。

 

効率的に掃除ができるようになっていくのはもちろんですが、その他にもゴミを減らすために「リサイクルBOXや落とし物BOX」ができたり、分別ができるようにポスターや種類ごとにゴミ箱のふたができたりとたくさんの工夫が生まれました。

子どもたちの問題解決能力はすごいです!

 

お掃除プロ制度のデメリット

お掃除プロ制度をやっていく中で、デメリットを感じることもありました。

 

ここでは、ボクが感じたデメリットとその解決方法について解説していきます。

 

デメリット↓

  1. 慣れてくるとダレてきてしまう
  2. 役割に不公平感が出ないように気を配る必要がある

 

解決策↓

①については、定期的に掃除をふり返る時間をとることで解消することができました。

掃除プロ制度振り返り表

 

②については、グループ内の役割をみんなが納得感をもって決められているか先生がしっかりと見とる必要があります。

 

場合によっては、先生が介入する必要もあります。

最初から前面に先生が介入してしまうと、せっかくの自主性が損なわれるので、リーダー、副リーダーと相談するところから始めましょう。

 

まとめ

お掃除プロ制度について解説してきましたがいかがだったでしょうか。

 

子どもたちにとってマイナスイメージの強い掃除の時間が少し変わって見えたのではないでしょうか。

 

何より、生きていく上で大切な力を育てることができるのがお掃除プロ制度のポイントです。

 

「効率より効果」

「成果主義よりプロセス主義」

 

を肝に銘じて取り組んできました。

 

もし、参考になったら嬉しいです。

 

ガクせん
ガクせん
以上、ガクせんでした。
Gyuさん
Gyuさん
またねー。